经典和当代的文本以及临床小插曲来讨

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论这个令人兴奋的主题，我们将以广泛而复杂的方式思考情感世界与身体疾病之间的特殊关系。头的转动，他的呼吸方式和他哭泣的方式，因为他知道这些冲动背后有某种意义，他试图解释这些意义，然后根据婴儿的呼唤做出回应。 根据威尔弗雷德·比昂（Wilfred Bion）的说法，心理发展是在对方存在的情况下发展的，也就是说，在以原始方式交流的两个思想的相互作用中发展的。通过这种互动，婴儿将他无法照顾的情绪植入母亲的心灵，并以这种方式向母亲传达他无法忍受的事情。在敏感状态下，她必须能够解释它们并发挥过滤器的作用，让她的思想理解正在发生的事情并采取相应的行动，以平息婴儿的不适。 当这种沟通受到阻碍时，最初的思想联系也会被中断，这会给心灵带来灾难，使婴儿处于极度脆弱和困惑的状态。这就是为什么威胁这种联系的情况可能具有致病性，并且对某些人来说会产生创伤性影响，因为如果没有母亲的帮助，婴儿没有资源来处理某些情绪。 根据霍华德·B·莱文（Howard B. Levine）的说法，所有。

精神病理学都是由创伤和心灵干扰的存在所建立的，这些创伤和干扰会产生焦虑，并通过超出其思考能力来影响其功能。 有许多事件可以被视为对婴儿造成创伤；有些人依赖于他们的亲密环境，例如家庭暴力的情况、出生时的环境、早年分居或母亲缺席或冷漠，这些都让他们受到未代谢和未分化的情感的摆布。其他则与自然现象和社会状况有关，例如移民和目前的流行病。这些情况会破坏连续性过程 美国数据 以及母亲陪伴宝宝走上思考之路的可能性，从而威胁到这种联系。所有这些都会导致个人后来难以忍受和象征令人沮丧或痛苦的经历。以作为支持的链接。 全天保持规律作息，帮助孩子感受到安全的环境；例如，对食物、玩耍、小睡、洗澡和就寝时间有或多或少固定（不一定是严格的）时间表。育儿专家建议孩子们有规律的生活，因为活动和一天中的时间的可预测性可以让他们。



对内部和外部结构有更好的认识，并更好地内化个人界限（“我是谁？我是谁？”不？我能走多远？”）（Giménez de Abad，2008）。在大流行时期，这一点非常重要，因为儿童常常会感觉到生活环境更加混乱。 提供玩耍的选择：让孩子在安全的地方自由玩耍，但每天至少花一个小时陪他玩耍。游戏是孩子们处理日常经历的最重要的资源。根据发育年龄，有多种活动选择，让他们可以娱乐、学习、享受快乐时光。我的一位患者在几次疗程中专门绘制了冠状病毒。有一次，他想用这种病毒制作皮纳塔；有时我会编故事，说我们是发现治疗方法的科学家。显然，这些游戏以及谈论他的恐惧和幻想的可能性帮助他减轻了焦虑。 让孩子表达他的情绪，认识到他可能感到害怕、愤怒、担心或沮丧，并谈论它。有些孩子非常害怕生病或他们所爱的人发生不好的事情。重要的是，让他们知道存在真正的危险，我们必须采取预防措施，但我们也必须让他们知道，情绪是正常的，成年人也会经历；告诉他们这样的话：“我知道你很害怕，因为你看不到你的朋友而感到生气。